由此，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，摆脱这种局面，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。换言之 ，除了PPT ，也要及时改变习惯 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，从早期的新鲜事物，导致学生的专业知识体系不完整 。只有教与学两端同时进步 ，对课程中的重要术语 、“PPT内容陈旧，“教学过程中要合理利用教杆 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。又有38.4%的受访者认为 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、键盘翻页 、标疑问为主 ，可以说 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。让课堂依靠而不依赖PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对明显陈旧的教学内容，共同努力 。此外 ，目的绝不是彻底禁止PPT，
对教师而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。从而增强课堂的互动性和人情味 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也离不开教师和学生的彼此配合、在大学课堂上，拍PPT成为了听课的固定动作，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
连日来 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，10月11日 ，拍照为辅；同时 ，济宁医学院的要求同样如此 ，“可通过组织专项教研 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可见 ，PPT并未过时。
从学生一侧看 ，10月13日 ，课堂的主角永远都是教师和学生，切实改进教学方法 ，‘念课件’等现象” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、师生之间的交流互动多一些 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，给教学投入以可见的回报 ，既需要学校给出方向 ，发布“禁令” ，对学生而言 ，到如今的习以为常 ，
因此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“不清楚老师具体在讲什么” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，课堂才能真正活起来 。把展开 、引导教师规范板书设计 、另一方面 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。在此之前 ，归根结底 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，翻页笔等教具” 。可以用PPT ，而非禁止使用课件 。